Recursos de Docentes para Docentes

Comparto una reflexión que nos hace llegar Beatriz Dalle Nogare.


Y de pronto lo vi..click


"Una vez más la ruta era escenario de marchas. Una vez más el tráfico, la gente nerviosa. Una vez más la ruta se vestía de blanco con los maestros. La fotografía era increíble. Un asfalto caliente, transpirando tierra. Una multitud. Una multitud que caminaba imperturbable ante el calor. Tomé varias fotografías. Un camión cargaba agua y comida pero al que nadie se subía, como respetando en todo momento aquella marcha. Y marchaban. Todos marchaban reclamando mejoras en sus sueldos, en sus escuelas. Mejoras. Reclamando. Tomé fotos y más fotos.

Parecían salir de debajo de la tierra, cada vez más caminaban sobre el petróleo, cada vez más palabras eran voladas por el viento, que levantaban nubes de tierra, opacando el brillo de las voces, la blancura inmaculada de sus ropas.

Avancé cuanto pude con mi auto, venía del sur, de un viaje de trabajo y traía cierta prisa. Pero el escenario era imperdible. Como fotógrafo he visto muchas imágenes impactantes pero esa tenía algo. Algo distinto, algo especial.

De pronto avanzar con el auto se convirtió en una misión imposible. Decido bajar. La ruta era testigo de todo. Quejas. Silencio. Bocinazos quebraban el aire de aquel día. La multitud seguía impasible, recorriendo la tierra, una tierra rica, de la que brotaba el dinero y sin embargo sus reclamos seguían llenando el aire. Había quejas, palabras de aliento y apoyo, quejas,…y más quejas, que provenían de aquellos que les sobraba lo que a los de blanco les faltaba.

No podía dejar de tomar fotografías. Había algo que me atrapaba. Tal vez había una sinceridad palpable en sus pedidos. Tal vez tanta blancura sobre la ruta había logrado encandilar mis pensamientos. Tal vez si hubiera legado antes tendría mejores fotos. Tal vez si hubiera llegado después no tendría la visión nublada por el dolor. Tal vez.

Y de pronto lo vi. Clic, click. Mi cámara se escapó de mis manos, como no pudiendo soportar aquello. Y de pronto lo vi. Un disparo. Un maestro. Una pérdida. El dolor. El vacío. Click. Y de pronto lo vi. "


AUTOR ALUMNO S. SELECCIÓN DE TEXTOS.( CUENTO) - DEL CUADERNO DE CATEDRA LENGUA Y DISCURSO II-2009- UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE. FACULTAD DE DERECHO Y CS SOCIALES. DTO DE COM. SOCIAL.

Comparto un artículo publicado en el boletín semanal de EducaRed:

"Los talleres de escritura

Los talleres de escritura creativa funcionan como un espacio de encuentro destinado a personas de todas las edades y recorridos lectores, donde un coordinador propone distintas consignas para la producción de textos.

En la Web aparecen muchísimas ofertas de talleres de escritura, desde aquellos que están pensados para principiantes que posponen “el placer de la escritura como una tarea pendiente” hasta aquellos que integran clases de literatura, en donde se “desmontan” y analizan los procedimientos utlizados en los textos de los escritores consagrados. En algunos casos se trata de espacios virtuales y en otros se propone un encuentro presencial de intercambio con el otro. En el sitio Fuentetaja: talleres de escritura creativa, se ofrecen cursos en línea y presenciales. Se proponen aquí: Taller de cuento: práctica de la escritura breve; taller de guión; taller de escritura autobiográfica; taller de novela, entre otros. Además, el interesado puede acceder a un catálogo editorial donde están las colecciones “Herramientas del escritor”, “Escritura creativa”, “El oficio de escritor”, etc.

Marcelo Di Marco coordina talleres de escritura desde hace tiempo. A su vez, ha publicado distintos libros sobre el tema: Atreverse a escribir; Taller de corte y corección y Hacer el verso, editados por Sudamericana. En el sitio El Aleph, el escritor habla sobre la tarea y el proceso de escritura, además de invitar a sus talleres.

Para aquellos que quieren incursionar en los talleres de escritura por internet, el sitio En Plenitud ofrece un espacio gratuito. Es un curso que está estructurado en base a los siguientes temas: qué es escribir; la inspiración; primer relato; descripción directa e indirecta, entre otros.

El sitio El portal del escritor fundamenta las razones por las cuales es mejor un taller de escritura virtual que presencial del siguiente modo:

  • Libertad de horarios: tú escoges el día y el momento en el que quieres leer los materiales, ponerte a escribir, participar en nuestros debates literarios a través del foro…
  • A diferencia de los talleres presenciales, aquí tienes las propuestas de tus compañeros, y los comentarios del profesor/a por escrito y puedes analizarlos más detenidamente.
  • No pasa nada si tienes que ausentarte unos días de la ciudad, o estás enfermo… Cuando vuelvas podrás retomarlo por donde lo has dejado.

Para visitar esta página y acceder a las opciones disponibles, hacer click aquí.

En el blog de Rubén Arribas hay un reportaje que realiza él mismo sobre los talleres de escritura, publicado en la revista Toumai. Allí se puede leer brevemente sobre la importancia de estos espacios de encuentro; además de acceder a direcciones útiles.

Un interesante artículo sobre los espacios colectivos destinados a la escritura puede leerse en el sitio del Centro Virtual Cervantes. Felisa Rey Marcos, su autora, analiza los procesos de composición zen, en una experiencia de taller de escritura para japoneses. Puede leerse completo, aquí (formato PDF).

Para pensar los talleres de escritura, nada mejor que escuchar la voz de los protagonistas, de los participantes. Aquí se puede ver un video en donde dos jóvenes relatan su experiencia con los talleres de escritura."

Una interesante aplicación para trabajar con los estudiantes son los podcast (archivo de audio publicados on line). Esta herramienta, de fácil uso y muy versatil, resulta sumamente atractiva por su cercanía con los recursos tecnológicos mas difundidos entre los adolescentes: ipod, mp3, mp4, celulares. Para quienes estén interesados en conocer sobre el tema, dejo este artículo extraido de la página de EducaRed.

"Primero: ¿qué es un podcast? Es un archivo de audio (mp3, ogg, u otro formato) que se distribuye por internet mediante un feed RSS, como puede hacerlo un blog. Si tenemos un dispositivo móvil con conexión wifi como puede ser un teléfono que reproduce mp3, un iPod, o un Blackberry (por citar algunos), podemos descargar el archivo y escucharlo directamente desde ahí, en el lugar en el que estemos.

Pero… ¿y si combinamos un poco otro tipo de tecnología para poder hacer esto? No todos tenemos un dispositivo móvil, ni conexión wifi en el teléfono. Entonces, un par de ideas para implementar y hacer un blog con podcasts, aprovechando el RSS del blog al que sí cualquier persona puede suscribirse.

Hay dos pasos: el de forma -cómo grabar el podcast, cómo subirlo a la web- y el de contenido -el armado del programa o de la temática del podcast en sí-. Vamos a ir por el primero:

¿Cómo grabar un podcast?
Existen programas gratuitos como el Audacity que sólo requieren de tener un micrófono conectado a la compu (se venden en casas de hardware y no son muy caros). Son fáciles de operar, podemos elegir en qué formato guardar el audio aunque siempre conviene en mp3 por un tema de compresión, es decir, de tamaño del archivo final, considerando que aproximadamente a un minuto de audio le corresponde 1 MB de peso con una compresión de 128 kbps, y la óptima para guardar un podcast es de 64 kbps (la mitad). Eso también va a determinar cuánto tiempo tardaremos en subir nuestro archivo a la web para después poder compartirlo, y cuánto ocupe en el servidor en el que lo alojemos.

Una vez grabado nuestro podcast, tenemos que elegir un lugar en la web para alojarlo. Un buen espacio es Divshare, que permite subir archivos de hasta 200 MB. Una vez subido el mp3 al sitio, nos aparecerá una pantalla con un link que dice “sharing options”. Al hacer clic, el primer ítem que aparece es “embed code”. Ese es el código que vamos a tener que copiar para pegar en el blog al que hayamos decidido subir nuestro podcast, así los demás lo pueden escuchar. Si no, también existe Poderato, un lugar tratuito para subir podcasts -que puede configurarse en castellano- , que también da un código que permite embeber el reproductor en un blog.

¿Y cómo se enteran los demás que hay un nuevo podcast en nuestro blog? Suscribiéndose por RSS al mismo. Un nuevo post, un nuevo podcast. Incluso podrán dejar comentarios y opiniones sobre lo que hayan escuchado. Otra forma es mediante Feedburner, un servicio que permite asignarle un RSS a nuestros podcasts para después difundirlos en la web mediante directorios especializados en podcasts, aunque no recomendamos comenzar por esta opción hasta no haberse interiorizado bien del funcionamiento (que como todos sabemos, lleva tiempo y práctica)."

Extradio de "Comunidades virtuales: Llegó la hora de grabar un podcast" - Por María Paula Pia
Para saber más:

Habilito este espacio para quienes quieran socializar posibles experiencias utilizando podcast.
Reproduzco una entre vista a la dra. Edith Litwin, especialista en tecnología educativa, publicada en el portal Neodocentes.

"Neodocentes: Queríamos compartir con vos, Edith, algunas reflexiones y que nos ayudes a pensar algunas cosas. En primer lugar nos preguntamos: ¿Existe para vos una diferencia y una distancia entre la presencia que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en la vida cotidiana y el lugar que se le da hoy en las escuelas en la Argentina?

Edith Litwin: Yo creo que el lugar que hoy se le da, en la Argentina, todavía sigue teniendo deudas. Creo que todavía nos falta mucho para pensar toda la potencia que tiene la tecnología en relación con las escuelas. La tecnología es una herramienta poderosísima que sigue estando subutilizada. Cuando hablo de subutilizada, me refiero a la comparación entre algunas escuelas en donde está subutilizada, a otras escuelas en donde no está nada utilizada y a otras escuelas en donde está utilizada de manera potente. Creo que ésta es la realidad de nuestro país. La profunda heterogeneidad marca también una profunda heterogeneidad en el uso de las tecnologías y en su aprovechamiento.

Neodocentes: Y eso, ¿por qué sucede?

Edith Litwin: Hay situaciones en donde todavía hay deudas de luz eléctrica, donde las condiciones todavía son deficitarias, donde en las escuelas hay una computadora pero que no está conectada a Internet. O sea, que hay cuestiones todavía muy difíciles. Todo tiene que ver también con las jurisdicciones: son distintas las provincias y la inversión que tienen en tecnología. No es lo mismo la Ciudad Autónoma de Buenos Aires que algunas provincias en donde las dificultades son muy grandes para el acceso a la tecnología. Creo que éste es un problema. Ahora, independientemente de este problema, cuando uno ve cómo están instaladas las tecnologías en los locutorios para el total del país en zonas que también son desfavorecidas, uno entiende que las tecnologías están muy bien instaladas y lamenta que esa tan buena instalación todavía no tenga cabida para el conjunto de las escuelas argentinas.

Neodocentes: ¿Y qué distancia hay entre esas dos cuadras que puede haber entre el locutorio y la escuela, donde en el locutorio se trabaja de la forma en que se trabaja, con esa tecnología y en la escuela todavía no está incorporada? Esas dos cuadras... no son dos cuadras.

Edith Litwin: Son dos cuadras muy largas. Son dos cuadras que tienen kilómetros. Por supuesto que estamos hablando metafóricamente. Pero esas dos cuadras muy largas tienen que ver con la conciencia del docente respecto de cuáles serían las posibilidades que le ofrece el uso de la tecnología, las posibilidades de ayuda que ofrece la tecnología y la posibilidad de acceder a información actualizada de manera muy potente. Entonces son largas. Por supuesto que esas dos cuadras largas tienen también falta de bibliotecas, falta de laboratorios... Son dos cuadras largas que no solamente tienen ausencia de tecnología: tienen ausencia de infraestructura tecnológica de otro tipo, infraestructura de laboratorios, en libros, en revistas. Son las dos cuadras que nos pasamos caminando para tratar de pensar una escuela mejor para nuestro país.

Neodocentes: Podríamos explicar esto pensando en la vida cotidiana de la gente, de todos los días, la mamá, el papá, el docente... ¿Qué pasa cuando, a veces, no acceden a alguna información? ¿Qué consecuencias trae? Porque cuando lo pensamos, muchas veces a nivel macro, siento que todavía no estamos logrando transmitir algo que la gente pueda significar desde su vida cotidiana.

Edith Litwin: Creo que podríamos pensar de manera amplia y pensar en la calidad de vida de la gente. Creo que si no sabés cómo protegerte, cómo cuidarte, frente a qué te tenés que proteger, frente a qué cuidarte, no sabés lo que implica ayuda, lo que implica fraternidad, lo que implica solidaridad y cómo se puede llevar a cabo, no estás actuando en pos de la calidad de vida de la gente. Y las escuelas tienen ese sentido. O sea, las escuelas tienen que mirar la calidad de vida, en el marco de una sociedad más justa. Éste es el sentido de la escuela. Las escuelas tienen que enseñarnos ciudadanía. Enseñar ciudadanía es enseñar a operar con el conocimiento y a reconocer cuál es el conocimiento necesario para que esa sociedad sea más justa."

Desde este link puede accederse a la entrevista en formato video.
El Ministerio de Educación de la Nacion invita a los docentes del nivel secundario a un Curso Virtual. El mismo se enmarca en las acciones que se realizan desde el Programa Nacional de Educación Sexual Integral (en adelante ESI) para fortalecer la implementación de la ESI en todas las jurisdicciones y niveles educativos del país. El mismo, se estructura a partir de los lineamientos curriculares federales de Educación Sexual Integral, aprobados por el Consejo Federal de Educación en mayo de 2008.

Para su desarrollo se cuenta con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA)

Objetivos generales:
  • Sensibilizar en la temática de la sexualidad y la educación sexual integral en la escuela.
  • Brindar contenidos conceptuales y herramientas metodológicas que permitan ampliar los saberes y competencias de los participantes de los niveles inicial, primario y secundario en el abordaje de esta temática.
  • Facilitar los procesos de diseño y planificación de proyectos y estrategias para abordar estos temas en el ámbito escolar teniendo en cuenta los distintos niveles y contextos.
  • Ofrecer una modalidad alternativa de formación a partir del uso de nuevas tecnologías.

Duración: Tendrá una duración de 80 horas reloj, con una extensión en el tiempo de tres meses.

Fecha de inicio: 1ro de Septiembre de 2009.

La modalidad virtual se desarrollará a través cuatro módulos:
  • Módulo 1: Introducción a la sexualidad y la Educación Sexual Integral
  • Módulo 2: Infancias, adolescencias y derechos
  • Módulo 3: Salud, sexualidad y prevención
  • Módulo 4: Educación sexual integral en la escuela

Fecha de finalización: 20 de Noviembre de 2009.
INSCRIPCIÓN: http://formularios.educ.ar/index.php?sid=45787〈=es.
Hurgando en la web encontré este sitio que les puede resultar de interés: Docentes Innovadores. En el mismo encontrarán una importante diversidad de recursos y experiencias para llevar al aula. Un rasgo sumamente interesante es que el espacio es construido en forma colectiva por docentes interesados en socializar sus prácticas.

A continuación publicamos información sobre la prouesta de capacitación a distancia del CAICYT (Centro Argentino de Información Científica y Técnica) a cargo del CONICET. Los mismos están dirigidos a: Investigadores, docentes especializados, y profesionales del área, interesados en enriquecer sus herramientas conceptuales y metodológicas para la práctica reflexiva de las Ciencias Sociales.

  • VIOLENCIA ESCOLAR”: Trayectorias, Estrategias, Reflexiones

Coordinación: Dra. Miriam Kriger

Staff docente: Silvia Duschatzky (FLACSO) / Silvina Gvirtz (UdeSA/CONICET) / Alejandro Kaufman (UBA/UNQ) / Marina Larrondo (UdeSA/UBA) / Diana Milstein (UNCo/IDES)

Panelistas: Marcela Martinez (FlACSO) / Gustavo Varela (UBA/FLACSO)/Marcelo Zanelli (UNSAM)

Ver propuesta completa y contenidos

  • " CONSTRUYENDO CIUDADANIA POLITICA EN LA ESCUELA": Herramientas conceptuales y estrategias didácticas para América Latina.

Coordinación: Dra. Miriam Kriger / Mag. Marcelo Borrelli

Staff docente: Isabelino Siede (UNLP)/ Vera Carnovale (UBA) / Miriam Kriger (UBA/FLACSO) /Alex Ruiz Silva (UPN, Bogotá)/Gustavo Schujman (CePA/Universidad de Barcelona)

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  • "CONSTRUCCION DE PROYECTOS EN CIENCIAS SOCIALES": Investigación cualitativa, acción social y gestión cultural

Coordinación: Dra. Miriam Kriger

Staff docente: Rosana Guber (CONICET/IDES) / Marcela Martínez (FLACSO) / Karina Benito (UBA)

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  • "LA HISTORIA RECIENTE COMO DESAFIO A LA INVESTIGACION Y EL PENSAMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES"

Coordinación: Dra. Miriam Kriger/ Mag. Marcelo Borrelli

Staff docente: Waldo Ansaldi (CONICET/UBA) / Rosana Guber (CONICET/IDES) / Alejandro Kaufman (UBA/UNQ)/ Florencia Levín (UBA/UNGS)/Marcelo Borrelli (UBA)/ Miriam Kriger (UBA/FLACSO)

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  • "GLOBALIZACION, CONSUMOS E IDENTIDADES EN AMERICA LATINA"

Coordinación: Dra. Miriam Kriger

Staff docente: Carlos Altamirano (CONICET)/ Enrique Arceo (FLACSO) / Martin Schorr (CONICET)/ Ana Wortman (UBA)

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Desde aquí pueden acceder a la inscripción al V Congreso Internacional de EducaRed: Innovar en la escuela - Modelos, Experiencias y Protagonistas de la Integración de las TICs. Lo interesante de esta experiencia es que más allá de la instancia presencial -desde el 26 de noviembre en Madrid -, puede participarse de toda la preparación, la selección de experiencias y el debate colectivo en forma on line. Estas sesiones virtuales se desarrollarán de junio a diciembre del 2009.

"Con la convocatoria de la V edición del Congreso Internacional de EducaRed, organizado por Fundación Telefónica, este se consolida como el acontecimiento de mayor impacto y participación de cuantos se ocupan del uso educativo de Internet, especialmente en el entorno iberoamericano.
En esta ocasión el congreso aporta una importante novedad en cuanto a su formato, que incluye el uso de las TIC como elemento articulador del mismo. En este sentido el Congreso se inicia on line, permitiendo el debate en la web del Congreso en torno a los ejes temáticos propuestos, para converger posteriormente el ámbito virtual y el presencial durante las sesiones del Congreso. De esta forma la apuesta de este Congreso es generar un debate continuo, que enriquezca las sesiones plenarias con la aportación de los participantes en todo momento, tanto antes, durante como con posterioridad al evento presencial.

La temática elegida para este V Congreso ha sido la innovación educativa en la Escuela. Nadie duda que la innovación es hoy, en sus múltiples formas y significados, una clave fundamental para el desarrollo y el progreso de nuestras comunidades. Y como tal, es el centro de uno de los debates más significativos y de mayor calado de cuantos se están llevando a cabo en los sectores más dinámicos de todas las sociedades avanzadas.

Con el lema que guía este V Congreso, “Innovar en la Escuela”, pretendemos acercarnos de forma muy directa al espacio natural donde debe generarse y dar sus frutos el proceso de innovación: el centro educativo. En el Encuentro se van a estudiar y debatir los modelos, experiencias e iniciativas más innovadoras que se están llevando a cabo en las escuelas, a través de expertos del máximo nivel nacional e internacional, y, sobre todo, a través de sus protagonistas. EducaRed, como viene haciendo en todas sus actividades, dará voz a todos los agentes educativos involucrados en el proceso de cambio: Administraciones, organizaciones educativas, directivos y gestores, profesorado, familia y alumnado."

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